臺北市立天母國民中學104學年度優先關懷學生輔導工作實施計劃

臺北市立天母國民中學104學年度優先關懷學生輔導工作實施計劃

壹、依據：

一、台北市國民中學101-105學年度設置輔導教師實施計畫(102年8月5日北市教中字第10238072700號函)。

二、臺北市各級學校推動認輔工作實施計畫。

三、本校『友善校園』學生事務與輔導工作計畫及輔導工作計劃。

貳、目的：

一、透過輔導教師責任制，落實個案管理之工作，全面篩選、評估並提供合適之個案輔導策略。

二、結合本校全體教職員工之愛心及能力，提供本校需優先關懷學生必要之輔導與協助，期使全體學生都能健康且愉快的成長。

三、藉著本校輔導網路的建立，配合教育部、教育局所推動之各項專案，結合學校、社區醫療機構、社輔單位、社區資源團體及學生家長，落實三級輔導，善盡輔導服務的     功能與責任，輔導本校需優先關懷之學生。

參、實施辦法：

一、輔導時間：104年8月至105年7月。

二、輔導內容：

關懷對象	配合專案	備註
1、適應困難需要關懷	*認輔工作計畫（特教學生由特教老師輔導） *職業試探〈七、八、九年級〉 *技藝教育〈九年級〉 *個案研討（視需要轉介機構或與專業人員合作） *團體輔導 *學生成績評量辦法
2、行為嚴重偏差或心理困頓	*家庭教育諮商或輔導辦法 *「護苗專案」實施計畫 *團體輔導 *個案研討（視需要轉介機構或與專業人員合作）	視需要實施家庭教育或家庭訪視
3、高風險家庭	*團體輔導 *駐區社工 *個案研討（視需要轉介機構或與專業人員合作）	係指家庭成員關係混亂、父母藥/酒癮、精神及並未就醫、暴力、貧困、單親、格帶教養等未獲適當照顧、失業、家長死亡或出走、入獄、成員自殺傾向等。
4、危機個案	*團體輔導 *憂鬱及自傷三級預防工作 *個案研討（視需要轉介機構或與專業人員合作）	有具體或立即危險的學生， 例如獨居、嚴重憂鬱、自我傷害和攻擊他人的行為與可能，嚴重自殘、自殺、   打架、精神狀況異常等。
5、各項通報對象	*相關法律規定 *團體輔導 *個案研討（視需要轉介機構或與專業人員合作）	憂鬱及自我傷害、中輟或有中輟之虞、高風險家庭或獨居、家暴、性侵或性騷、性霸凌、違反少福法規範。

三、輔導層級及工作重點:

(一)一級輔導(發展性輔導工作):提升學生正向思考、情緒與壓力管理、行為調控、人際互動以及生涯發展知能，以促進全體學生心理健康與社會適應。

(二)二級輔導(預防性輔導工作):早期發現高關懷群，早期介入輔導。

(三)三級輔導(治療性輔導工作):

    1、針對偏差行為及嚴重適應困難學生，整合專業輔導人力、醫療及社政資源，進行專

      業之輔導、諮商及治療。

   2、在學生發生問題後，進行危機處理與善後處理，並預防問題再發生。

四、輔導人員分工：

層級	主要負責推動者	提供支援與協助者
一級輔導	導師 1.蒐集並建立學生基本資料，充分瞭解學生。 2.掌握學生出席狀況，學生缺席應詳實記錄並立即通報。 3.了解學生的生活狀況、學習情形及行為表現，並觀察辨識學生行為。 4.積極進行班級經營，建立班級常規，並協同各處室管理班級事務。 5.處理班級學生一般的困難問題、偶發事件及違規問題。 6.與學生家長聯繫，進行家庭訪問及家長座談。 7.配合輔導教師處理班級個案及個別諮商。 8.參與個案輔導會議。	輔導教師 1.規劃全校心理衛生活動。 2.規劃輔導活動相關課程。 3.提供學生學習及生涯輔導之相關活動與課程。 4.規劃教師輔導知能訓練及心理衛生課程。 5.規劃親職教育活動。 6.辦理團體心理測驗之施測與解釋。 7.輔導資料之建立整理與運用。 8.協助學生適應環境，增進自我認識及生活適應的能力。 9.參與學生輔導工作的執行與評鑑。 10提供家長及教師輔導與管教相關知能之諮詢服務。
		訓導人員(學務處) 1.規劃友善校園相關活動。 2.協助導師班級經營與管理 3.支援輔導人員處理班級個案及個別諮商。 4.參與個案輔導會議。
		專業輔導人員(心理師、社工師、專輔教師) 1.提供教師與家長輔導專業諮詢及協助。 2.協助宣導教師心理健康、壓力調適、情緒管理、性侵、家暴、精神疾患等議題相關知能。
		認輔人員(全體教師、志工) 1.每位認輔人員認輔學生1-2位，每兩週30分鐘。 2.關懷認輔學生之行為表現並給予支持、鼓勵與引導。 3.認輔人員需配合參加說明會及相關研習活動(含自殺防治研習)，並與輔導老師保持聯繫(接受督導)。 4.需記錄認輔學生資料，以作為敘獎及延續輔導之依據。 5.原則上輔導老師及導師不認輔本班學生。
二級輔導	輔導教師 1.優先關懷學生之篩選與個案建立。 2.實施個別與團體諮商與輔導。 3.個別心理測驗的施測與解釋。 4.學校心理危機事件的介入與輔導。 5.重大事件發生後之心理復健與團體輔導。 6.校內輔導團隊的聯繫與整合。 7.建構輔導資源網絡。 8.中輟之虞學生之輔導。 9.個案之家庭訪視、約談與輔導。 10提供親師輔導資訊與輔導策略。	全體教師 1.熟悉校內轉介與通報流程。 2.輔導及管教優先關懷學生，並視需要轉介輔導室或訓導處。
		訓導人員(學務處) 1.掌握優先關懷學生之行為表現，並與導師及輔導室保持密切聯繫。 2.協助危機事件處理與善後。 3.參與中輟學生鑑復輔會議及工作
		專業輔導人員(心理師、社工師、專輔教師) 1.協助學校輔導室進行個案諮商與團體諮商。 2.協助學校評估高風險學生。 3.協助個案管理。 4.參與個案輔導會議。
三級輔導	專業輔導人員 (心理師、社工師、專輔教師) 1.學生與其家庭、社會環境之評估及協助。 2.個案諮商與心理治療。 3.團體諮商與心理治療。 4.中輟生之輔導。 5.提供教師與家長輔導專業諮詢及協助。 6.提供學校輔導諮詢服務。 7.學習診斷與輔導。 8.進行特殊個案學生之安置。 9.個案資源運用與整合。	輔導教師 1.  個案管理、聯繫與追蹤。 2.  支援重大事件發生後之心理復健與團體輔導。 3.  學生嚴重行為問題之轉介，及依個案學生狀況適時與專業輔導人員進行合作之輔導與追蹤。 4.   精神疾病及心理疾病學生之轉介，及依個案學生適時與專業輔導人員進行合作之輔導與追蹤。
		資源機構及輔導網絡 （學校相關處室教師、精神醫療團隊及機構、專業助人團體等）

五、輔導記錄：

(一)輔導教師

    1、每月至少與關懷對象晤談或指導一次，並記錄於「輔導紀錄表」上(二~三級個案兩週至少一次)。

    2、配合本校「輔導教師責任制」每月彙整一次輔導實施概況。

    3、配合教育局計畫，每學期末填寫一次工作檢核表。

    4、一般性的輔導紀錄表，由輔導組在學年結束時彙整於各班輔導資料夾中，屬於個案會議之記錄，則另行分案整理。

(二) 導師

    1、於輔導後將輔導歷程記錄於輔導資料紀錄表(B表)中。

    2、學生畢業時交回輔導室進行歸檔。

    3、導師交接時請列入移交事項。

(三) 認輔人員

    1、每1-2週關懷對象一次(30分鐘以上)，並記錄於「輔導紀錄冊」上。

    2、認輔結束時，交回給責任輔導老師彙整歸檔。

六、「個案研討」與「個案會議」視實際需要，隨時召開，並撰寫紀錄及進行後續輔導。

六、「學輔會議」由學輔人員定期召開，討論重要個案的輔導策略與追蹤，並視需要隨時召開臨時會議。

七、「小團體輔導」視學生需要規畫不同的成長團體，並視需要規畫辦理家長職能團體，於學期初規劃及推動。

八、輔導室規劃辦理輔導知能研習及督導活動，幫助輔導人員專業成長，提昇輔導能力。

九、敘獎:依教育局規定，認輔人員於學年結束時致贈感謝狀1紙，優秀認輔教師為有實際接案並能提出輔導紀錄者，經考績會審查後核予嘉獎。

肆、經費：由教育局或校內相關經費項下支出。

伍、本計劃呈校長核准後實施。